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教师应重视英语学科核心素养

时间:2019-08-21

  总之,教育要回归原点,关注人的发展。英语教学要为提高学生多元文化背景下的交际能力奠定良好的基础;要为不同学生的发展需要提供多种选择,适应个性需求;要优化学习方式,狮子会的Seratelli希望在日本取得成功提高自主学习能力;要关注学生情感,提高人文素养;要建立多元而有层次的过程性激励性评价制度。 这些都是我们在贯彻英语核心素养教育中要不断摸索和探讨的东西,我们在这样的道路上还在起步阶段,但是,作为一名英语基层教师,作为一名对学生负责也对自己负责的教师,我们要在不断的教学实践中,学习新的理论,不断提高个人的素养,慢慢的贯彻英语教学的新理念,争取把英语核心素养教学进行下去。 借古人一句话来结束自己的文章吧,素养之路漫漫远兮,我们要不断追逐摸索之。我相信,不久的将来,我们的英语教师都会取得一定的成绩的。 二、英语教师要做好四个改变 时代改变了课程标准改变了,我们英语教师的一些教学活动也要发生改变,以来适应这样的节奏。我们应该做到四个改变:即教学目标、教学活动、教学方式和教学评价的改变。我们在以后的教学实践中,一切教学活动(教学设计、教学行为等)将从学生的视角进行定位,以学生的发展和能力培养为出发点和归宿。 一、认真研读教学大纲和新课程标准 我认为教师知晓教学大纲是我们教学的第一步,是我们进行教学活动的第一步。课程进行的好坏的第一步就是对课程标准及教学大纲的解读。 英语作为一门语言课、一种交流工具,新课标的修订将重新确立其社会重要性和全民普及性,以适应我国国际化发展的需要。英语学科核心素养包含“语言能力、学习能力、思维品质、文化品格”四个板块。这四个板块相互支撑、相互包容、相互促进、相互补充,我们的语言教学将从语言综合运用能力向四项核心素养发生转变。 语言是人类最重要的思维和交流工具,随着社会生活和经济活动日益全球化,外语已经成为各国公民必备的基本素养之一。英语教育的本源,一直都在强调推崇核心素养。 我们应该如何实施呢?如何把英语教育中的核心素养贯彻到我们的课堂教学及英语相关的活动呢?这是一个很值得思考的问题。 目前,英语学科核心素养对广大教师提出了新的挑战:如何从知识点的讲解向文本解读转化;如何从教师单纯的讲解向教师指导下的探究活动转化;如何从碎片输入向整合化结构化知识梳理转变;怎样从检查正确答案转向与文本互动、与他人互动、与个人互动、与外界互动;如何引导学生自主学习,合作学习;如何学习和运用知识解决问题等,并且这些问题的提出都是我们在日常的教学中出现的很重要的实践英语核心素养教育的一些重要的切入口。 如何引导学生自主学习,合作学习;如何学习和运用知识解决问题这也是教师要在教学的过程中不断的思考得几个问题。 核心素养这个概念来自西方,英文词是“Key Competencies”。“Key”在英语中有“关键的”、“必不可少的”等含义。“Competencies”也可以直译为“能力”,但从它所包含的内容看,译成“素养”更为恰当。简言之,“核心素养”就是“关键素养”。 我们的教育从三维目标,到素质教育,到现在的核心素养的教育,无不体现着教育随着时代的发展而与时俱进。而当前我国社会经济建设与发展对公民的外语素质提出了更高的要求。外语教育是培养公民外语素质的重要过程,既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及毕业、就业、升学和未来生存发展的需要,还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。因此,外语教育具有多重的人文和社会意义。

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