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【权威发布】先学汉字再学拼音……这些学科9月

时间:2019-05-28

  

【权威发布】先学汉字再学拼音……这些学科9月起统一使用“部编”教材(内附2017年秋季中小学教材目录汇总)

  中小学教材中一律不得出现提供额外教学辅助资料的各类链接网址、二维码等信息。

  很多老师不一定能适应,所以要有培训的过程。一个是习惯的影响,过去我们所有的教材都是一进小学,首先学汉语拼音,学会拼音之后帮助识字,它也有好处,就是正音。孩子不会把字读偏,但是它的问题是一开始就面对纯拼音的东西,很多孩子会失去兴趣。

  7月初,江苏省教育厅将组织各个市进行新教材的教研培训,各个区和各个学校的教研培训也会紧随其后。

  立德树人是现在全国教育的一个重大主题,语文、历史、思想品德作为意识形态教育比较偏重的学科,这次国家首先把这几个统一起来,也反映了国家在这个问题上的一种指向,希望更加重视立德树人这样一个主题。

  首先让老师了解教材,知道国家统一教材的基本意图;知道教材的基本特点,根据特点来选择教学方式。

  省教育厅将加强对教材使用情况的检查,对未按相关规定更换教材、使用未经审定教材、选用书目以外教材、违规虚报教材订数和选用地方教材但不开课的地方和学校将严肃处理,责令纠正。

  从教材的层面,它主要是教学内容的改变,内容上增加了一些内容,例如国旗、国歌,社会主义核心价值观的一些精神。在当中潜移默化地渗透进来,也不是板着脸说教。

  中小学教材使用应保持相对稳定,各地要按照本通知要求,做好2017年秋季中小学教学用书的有关工作。如需更换教材版本,应严格按照《江苏省中小学教科书选用管理实施细则》有关规定进行,并为教材印制、发行等留足时间,确保课前到书。

  义务教育《道德与法治》《语文》《历史》和小学《科学》因部分册次教材审定工作尚未最终结束,上述教材使用工作将另行通知。

  普通高中国家课程各学科仍使用《江苏省2016年普通高中新课程实验教学用书目录》公布的教材,不再编制2017学年普通高中教学用书目录。因普通高中教材将进行全面修订,各地仍沿用原选用出版社出版的教材,不得更换其他版本。

  文章部分内容综合自江苏微教育,江苏教育发布,由JSBC江苏教育新闻整理,未经授权不得转载。

  我觉得这种改变不是对过去全然的丢弃,不是说过去的教材不好,只是国家有这方面的需要。过去我们在教学实践当中积累下来的很多教育传统,江苏这么多年在小学语文这个领域,大家所积累的好多经验,还是需要进一步的继承和发扬。

  义务教育国家课程相关学科(除《道德与法治》《语文》《历史》和小学《科学》之外)仍使用《省教育厅关于印发〈江苏省2016年秋季中小学教学用书目录〉的通知》(苏教基〔2016〕5号)公布的教材,相关用书要求参照该通知执行。

  “部编本”是由教育部直接组织编写的教材,除了语文,还有德育和历史。现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”,小学有12种版本,初中有8种版本。“部编本”教材力图在多种教材并存的情况下,起到示范作用,促进教材编写质量的提升。目前接到通知江苏省秋学期从起始年级起全面使用部编新教材,苏教版将停用。

  新教材十分强调读书培养学生的读书习惯,“部编本”语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授有一句话,叫“新教材主治不读书”,就是治疗不读书的毛病,然后强调写字。

  对一年级的老师来讲,第一册教材最重要的变化就是汉语拼音后置,不是放在过去一开始的第一单元,第一单元变成了识字:天地人、你我他,先识几十个字,回过头再去学拼音,帮助识字、帮助学普通话的基本功能在这体现出来。

  小学一年级开始就有古诗文,整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇,占所有选篇的30%,比原有人教版增加55篇,增幅达80%。平均每个年级20篇左右。

  “部编本”的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学,此外还适当兼顾时代性。课改之后流行的各种版本语文,都把人文性放在最重要位置,另外,很重视引起学生的兴趣,甚至多选“时文”。这不能说不好,但不能偏了,新教材回到“守正”的立场,大家会发现,很多经典课文这次又回来了,尚未沉淀的“时文”相对少了。

  3、从具体的语文教学语文教材的改变来说。新的教材,更加强调基础,强调“写好字、读好书”,把字写好,把书读好,把习惯养成好。教材当中随处可见的练习安排、练习要求,以及教材编写的基本意图都反映出来。

  “部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动。以往教材编制都由出版社来实施,请个主编,搭起班子,最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序,包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后,先后经过14轮评审,还请100名基层的特级教师提意见,最后才提交给教育部。

  初中古诗文选篇也是124篇,占所有选篇的51.7%,比原来的人教版也有提高,平均每个年级40篇左右。体裁更加多样,从《诗经》到清代的诗文,从古风、民歌、律诗、绝句到词曲,从诸子散文到历史散文,从两汉论文到唐宋古文、明清小品,均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。小学选了40篇,初中29篇。鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。

  体育运动学校初中阶段起始年级《道德与法治》《语文》使用国家统编教材,其他学科使用体育运动学校专用新编实验教材。其他年级仍沿用原选用出版社出版的教材。

  写作课的系列努力做到中心突出,简明扼要,有可操作性。初一两个学期一共12次写作课,每个单元1次。分别是热爱生活,热爱写作,学会记事,写人要抓住特点,思路要清晰,如何突出中心,发挥联想与想象,写出人物精神,学习抒情,抓住细节,怎样选材,文从字顺,语言简明。每次都突出一点,给予方法,又照顾全局。和以往教材比较,现在的编法是希望有一个系列,更能激发学生写作的兴趣,也比较有“抓手”,比较方便教学实施。

  语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的,编写组主要由三部分人组成,一是学科专家,包括一些大学教授、作家和诗人,二是优秀的教研员和教师,三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人,另外还有外围的各学科的咨询专家、学者,人数就更多了。

  南京市语文教研室教研员 徐艳:我们对教师的培训主要是通过课堂教学的观摩,让老师们很直观地去了解新教材,知道教学的方法。

  表现在教材里的古诗词有所增加,还表现在它的图画里,在语文当中传统文化不光是古诗词,还有汉字、汉语典故都更突出一点。

  2、重视传统文化在教材中的渗透,包括汉字文化,古典诗词,中国优秀的文化传统,传统文化中的民族精神,民族文化的精华精粹。

  过去的汉语拼音要求比较高,某种意义上是受到过去国家汉字拼音化的影响。新的课程标准出来以后,逐步开始淡化。我认为,汉语拼音的学习不必那么费工夫,因为一、二年级的识字作用发挥之后,我们面对的还是纯汉字,它不需要拼音去阅读,所以会有现在这样的改变,新教材汉语拼音的要求降低。

  “部编本”力图突破既有的模式,在突出综合能力的前提下,注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序,让老师能够落实,克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。

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